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2024—2025學年，他帶領的班級基礎參差不齊、部分學生存在厭學情緒，但憑借“對分小組+對分課堂”的創(chuàng)新育人模式，在2025年高考中交出了亮眼成績單：全班49人全員參考，44名普通類考生41人過本科線，上線率達93.2%；5名藝術類考生全部“雙過線”。

這份成績的背后，是一套以“對分”理念為核心的育人體系。高三伊始，針對班級學生基礎差異大、學習主動性不足的痛點，班主任段軍民將“對分課堂”理念延伸至班級管理，推行“對分小組”模式。他按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”要求，結合學生成績、學科優(yōu)劣勢及個人意愿，把49名學生動態(tài)劃分為8個小組，每組6人至7人。各小組自主推選組長、制訂組規(guī)與獎懲措施，實現(xiàn)從“被管理”到“自主管”的轉變；組員之間結成一對一幫扶對子，備考階段還自發(fā)開展“每日一題”“單詞互測”等活動。這種模式不僅進一步夯實了學生的學習基礎，還凝聚了班級合力。

課堂教學層面，各科任教老師同步推行對分課堂，徹底告別“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式。課堂時間被科學劃分：教師用一半時間精講重難點知識，剩余時間則留給學生獨學內(nèi)化、小組討論答疑，最后通過全班交流實現(xiàn)知識升華。

“以前有不少學生跟不上課堂節(jié)奏，后來能自己解決不少問題，學習越來越有信心了?！倍诬娒裾f。

為實現(xiàn)“一生一策”精準育人，段軍民還定期召開班級協(xié)作會，邀請各科老師組建育人共同體。每個月的協(xié)作會上，各科老師帶著詳細學情報告，聚焦“沖特控線目標生”和“本科線臨界生”，排查學生的知識漏洞，再集體會診制訂專屬提分方案?！耙郧案骺聘髯詾閼?zhàn)，現(xiàn)在老師能全面掌握學生情況，育人合力更強了。”段軍民說。

王同學是班級逆襲之王。進入高三后，她的數(shù)學成績太差，一度想放棄高考。針對她的情況，段軍民將她編入學習氛圍濃厚的小組，借助集體榮譽感幫她克服惰性；“對分課堂”上引導她主動參與討論，逐步建立學習信心；協(xié)作會上，她被列為重點對象，團隊制訂“回歸課本、夯實基礎”的提分策略。身為數(shù)學老師的段軍民還每周當面批改她的習題、談心樹立目標，并聯(lián)合家長形成家校合力。最終，王同學高考成績遠超本科線。

段軍民坦言，未來，他將繼續(xù)優(yōu)化育人模式，用愛心與責任陪伴更多學子逐夢前行。